淮陰市實驗小學(xué)幼兒園西壩分校

【摘要】：隨著新課程改革的實施，現(xiàn)代幼兒園中班足球教學(xué)面臨新的要求。 要把足球活動和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)孩子們足球?qū)W習(xí)的興趣和能力，鍛煉孩子們的身體和心理素質(zhì)。 但目前不少幼兒園足球比賽教學(xué)的實踐性還不夠，影響了教學(xué)的順利開展和目標(biāo)的實現(xiàn)。 鑒于此，本文從實際出發(fā)，結(jié)合我國幼兒園足球比賽教學(xué)現(xiàn)狀，初步探討提高幼兒園幼兒足球比賽實用性的可行策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：實用性； 足球游戲; 幼兒園; 中產(chǎn)階級

介紹

幼兒園足球比賽課程的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)以幼兒為中心，根據(jù)小班、中班、大班幼兒的具體心理特點和年齡特征，為幼兒提供良好實用的足球比賽教學(xué)服務(wù)，保證幼兒的教學(xué)功能。足球比賽就足夠了。 可以滿足孩子的實際需求，實現(xiàn)足球教學(xué)的情境化、趣味化目標(biāo)，科學(xué)訓(xùn)練孩子的足球技能，教授孩子足球規(guī)則。 可見，研究幼兒園足球比賽的實際問題是當(dāng)前中班少兒足球教學(xué)面臨的重要問題。

一、我國幼兒園中班足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

總體來看，隨著幼兒園師資力量的提高和教學(xué)環(huán)境條件的不斷優(yōu)化和改善，中班足球教學(xué)的效率和質(zhì)量呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢，形成了中班良好的足球興趣、運(yùn)動習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。班的孩子們。 能力等提供了良好的基礎(chǔ)[1]。 但不可否認(rèn)，現(xiàn)階段我國幼兒園中班足球教學(xué)還存在不少問題。 其中，足球比賽教學(xué)問題十分突出，是中班足球教學(xué)成效的關(guān)鍵。 一些幼兒園中班教師沒有合理安排足球比賽活動的補(bǔ)充。 休息時間增加了孩子的運(yùn)動負(fù)擔(dān)，使孩子對足球比賽產(chǎn)生抵觸、恐懼，不能喜歡和積極參與； 一些幼兒園教師尚未樹立課程游戲化理念，足球活動的趣味性、游戲性不足，難以吸引幼兒的注意力； 一些幼兒園中班教師組織的足球比賽形式單一、內(nèi)容枯燥，與幼兒學(xué)習(xí)新事物、探索和參與的愿望不符，降低了幼兒的參與度和投入； 一些幼兒園班主任對良好心理環(huán)境的建設(shè)重視不夠。 老師們對孩子們的足球表現(xiàn)過于緊張和擔(dān)心，在一定程度上影響了孩子們的心理素質(zhì)，無法充分享受足球比賽過程。 他們在比賽中膽怯，很難體現(xiàn)出自己的實力； 一些幼兒園班級老師沒有采取足夠的安全防范措施，導(dǎo)致足球比賽期間存在一定的安全隱患。 這些都嚴(yán)重阻礙了幼兒園中班足球教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，降低了教學(xué)的實用性。 采取科學(xué)策略改善幼兒園中班足球比賽教學(xué)的不良現(xiàn)狀刻不容緩。

2、提高幼兒園中班幼兒足球比賽實用性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)參與興趣

中產(chǎn)階級的孩子具有好動、活潑的年齡特征，交流需求和好奇心增強(qiáng)。 在提高足球比賽實用性的過程中，教師要充分考慮幼兒的實際特點和需求，堅持以人為本的理念，創(chuàng)新“從教師的角度”的傳統(tǒng)落后觀念的基礎(chǔ)上，從站在中學(xué)生的角度，設(shè)計足球比賽方案，給孩子們帶來有吸引力、可操作性強(qiáng)的足球比賽活動，充分激發(fā)他們的參與興趣[2]。 教師深入鉆研課程游戲化理念，以此為思想指導(dǎo)，提高幼兒對足球的關(guān)注和培養(yǎng)興趣，及時發(fā)現(xiàn)幼兒參與足球比賽的心理變化，采取有針對性的措施，提高和保持幼兒對足球比賽的熱情，進(jìn)而充分體現(xiàn)足球比賽教學(xué)對促進(jìn)中班孩子身心和諧、健康快樂成長的作用。

例如，中班老師結(jié)合孩子們喜歡小動物、想成為英雄的積極心理，在帶球越障的訓(xùn)練過程中，將黑白足球稱為小熊貓（小熊貓是黑白的，孩子更容易接受）。 稱現(xiàn)場設(shè)置的障礙是崎嶇不平的山路，老師戴上熊貓發(fā)夾，對小熊貓媽媽的決定進(jìn)行定位，并對班上的孩子們動情地說：“我的小熊貓孩子被綁架了?！北粔娜讼律搅?，我要救它?！?我的孩子扭傷了腳，無法越過障礙物。 孩子們能幫我拯救小熊貓嗎？ “孩子們‘拯救小熊貓’的愿望很強(qiáng)烈，都去足球區(qū)背著小熊貓（用腳帶）?！? “小熊貓”向“熊貓媽媽”沖去，一路上不畏艱難險阻。 障礙物之間適當(dāng)間隔設(shè)立“能源補(bǔ)給站”，供孩子們休息、喝水。 當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的孩子放慢腳步，開始注意力不集中時。 他一邊聚精會神，一邊焦急地喊道：“我的小熊貓已經(jīng)一天沒見到媽媽了，它在哭，你能不能加快腳步？” 孩子們都有過想念媽媽的經(jīng)歷，于是立刻全神貫注。在“熊貓媽媽”的號召和鼓勵下，她認(rèn)真克服重重障礙，拯救了“小熊貓”。同時，她也自然而然地完成了任務(wù)。本課帶球的障礙訓(xùn)練，有故事情節(jié)、英雄元素、適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒓皶r的激勵，大大提高了孩子們的參與興趣，訓(xùn)練了孩子們的足球技術(shù)和意志品質(zhì)，增強(qiáng)了比賽的實用性和拓展效果。 。

（二）觀摩高年級班級活動，培養(yǎng)足球精神

幼兒園足球課程根據(jù)小班、中班、大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行安排。 很多中班的孩子對大班的足球課程內(nèi)容理解不夠，很難產(chǎn)生對更高難度的足球技能、更多人的足球比賽的向往。 情感和學(xué)習(xí)動機(jī)。 對此，中班教師可以從這個方向入手，創(chuàng)新足球比賽的教學(xué)方法，為中班孩子提供更多了解課程內(nèi)容和足球相關(guān)信息的機(jī)會和渠道，帶領(lǐng)孩子觀察足球活動運(yùn)用大班孩子們不熟悉的足球比賽形式和活動內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們獨立的足球?qū)W習(xí)精神，增強(qiáng)孩子們對足球的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)孩子們成為喜歡足球、想要不斷習(xí)得的學(xué)習(xí)主體。更多的足球知識，防止孩子盲目、被動地按照老師的要求完成足球運(yùn)動。 訓(xùn)練任務(wù)[3]。

例如，中班幼兒園老師在高年級組織花樣足球比賽時，可以組織中班孩子在比賽場地附近的安全區(qū)域觀看。 幼兒園看到了哥哥姐姐們花樣跳舞、靈活傳球、遠(yuǎn)距離射球的場景，發(fā)現(xiàn)了高年級足球比賽活動的樂趣，想盡快長大?？赡懿㈧柟套闱蚧A(chǔ)涉及到上流社會的足球比賽內(nèi)容。 我希望自己能像賽場上的兄弟姐妹一樣優(yōu)秀，成為當(dāng)時小班和中班孩子們的學(xué)習(xí)榜樣和羨慕對象。 觀摩活動結(jié)束后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們將自己的觀摩經(jīng)驗和新發(fā)現(xiàn)融入到班級足球比賽的設(shè)計中，想出了很多新方案，成為了課堂足球比賽活動的設(shè)計者、實踐者和評價者。 。 ，充分培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造思維。

（三）關(guān)注心理健康，強(qiáng)化安全防范

中班幼兒園老師面對孩子踢足球，擔(dān)心孩子受傷是很正常的事情，但過于焦慮和緊張會對環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。 對此，中班幼兒園教師應(yīng)重視心理健康的提升，正確客觀地看待少兒足球比賽的安全問題，多措并舉強(qiáng)化安全防范，做好充分的安全準(zhǔn)備，為孩子們提供一個更安全、更安全的環(huán)境。更加寬松的足球比賽環(huán)境。 在孩子們活動的過程中，我們不僅要密切關(guān)注他們，還要讓他們自由玩耍，并且從安全和良好心理環(huán)境建設(shè)的角度出發(fā)，增強(qiáng)中班孩子足球比賽的實用性。 4]。

例如，足球比賽開始前，中班幼兒園老師精心規(guī)劃了場地，并在地面上鋪設(shè)了柔軟的地毯（綠色更好），為活動期間孩子們的人身安全提供了充分的保護(hù)。 地毯鋪設(shè)區(qū)用于舉辦足球活動。 該區(qū)域與周邊區(qū)域有效隔離，避免兒童在足球比賽中“越界”活動造成安全事故，有效培養(yǎng)兒童對場內(nèi)足球規(guī)則的意識。 要求幼兒穿著舒適、安全、吸汗、透氣、寬松的運(yùn)動服，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行必要的熱身運(yùn)動，教會幼兒在足球比賽中如何避免碰撞和跌倒，提高自身的足球安全意識和預(yù)防能力。技能。 一旦發(fā)生突然跌倒等問題，應(yīng)立即使用準(zhǔn)備好的急救箱進(jìn)行正確處理。 足球比賽結(jié)束后，及時對孩子們的身心狀況進(jìn)行檢查。 通過上述措施的綜合落實，可以將中產(chǎn)階級孩子的足球比賽風(fēng)險降到最低。 讓中產(chǎn)階級孩子在愉快、安全、快樂的環(huán)境中享受游戲，提高身心健康。

結(jié)論：

總之，現(xiàn)代幼兒園中班足球教學(xué)發(fā)展過程中，應(yīng)注重足球比賽教學(xué)實用性的有效提高，深入分析目前中班足球比賽開展的缺陷，制定并運(yùn)用與時俱進(jìn)的有效策略，提高中產(chǎn)階級足球比賽的質(zhì)量。 中班兒童足球比賽的教學(xué)水平和實用性，真實體現(xiàn)了足球比賽活動對中班兒童健康成長和全面發(fā)展所發(fā)揮的積極作用。

【參考】：

[1] 潘小平. 快樂足球從“興”開始——培養(yǎng)中產(chǎn)階級孩子的足球興趣[J]. 科普（科學(xué)教育），2018，51（11）：102。

[2] 楊曉芳. 幼兒園游戲化足球課程開展活動初探[J]. 閱讀與寫作，2020，17（23）：278。

[3] 柯彥軒. 幼兒園足球教學(xué)的教育價值及實施策略[J]. 當(dāng)代體育科技, 2020, 10(15): 90-91.

[4]牛志銳. 幼兒足球教育游戲化課程的創(chuàng)新方法[J]. 當(dāng)代體育科技, 2020, 10(9): 108-110.